A Educação Proibida e
um documentário, que traz em seu contexto um resgate histórico e cultural da educação,
evidenciando traços marcados pelo método de transmissão adquiridos de modelos
impostos a sociedade como forma de coagir, em épocas em que era conveniente uma
população mais passiva, como e o caso da Prússia, uma das pioneiras a colocar educação
como obrigatoriedade. Antes na Grécia o
conhecimento era livre aconteciam geralmente em espaços abertos, relações sociais,
interação de forma livre. A partir do momento que começaram a ver o poder que a
educação manipulada podia exercer, e que o modelo expandiu. Diante dessas observações
o documentário inicia com o conhecido mito da caverna de Platão, e compara com
a educação atual, faz alusão ao viver no mundo das sombras. A partir dai cenas
se misturam de relato de mais de noventa educadores, e partes de filmagens de
algum alunos que ao se revoltarem com o
modelo de ensino decidem tomar providencias quanto ao método de ensino. Apos mostrar diversos exemplos que comprovam que a sociedade e massificada pelo sitema educacional, os educadores envolvidos, eos protagonistas do documentari apresentam e nos convidam a participar da criaçao de um novo paradgma de educaçao, nos convida a rever nossa praticas e repenssar em que tipo de cidadao queremos formar.
Paixão, educação, arte e movimento
quinta-feira, 8 de novembro de 2012
CEP 20.000
E um documentário sobre um
projeto que se chama CEP 20.000 – Centro de Experimentação
Poética que acontece no Rio de Janeiro desde 22 de março de 1990,
a ideia surgiu desde um evento menor intitulado terça feira poética em 1990. É um
espaço de encontro onde as pessoas se reúnem e vivem as poesias,
escrevem, recitam, cantam. O documentário apresenta um resgate
histórico, faz um retrospecto do inicio do projeto apresentando um
pouco das diversas manifestações ocorridas desde então,
entrevistas com pessoas que estavam lá pela primeira vez e até hoje
participam, pessoas que acompanharam o desenvolvimento do próprio
projeto e viram dali se expandir novos projetos, pessoas que
acreditam e vivem essa arte que fascina e transforma, pessoas que não
se arrependem der ter participado pela primeira vez e nunca mais ter
deixado.
CEP 20.000
CEP 20.000
ARTE
NA PERIFERIA
O documentário Arte na
Periferia se passa em São Paulo e é baseado em relatos de pessoas
de algumas comunidades que vivem a arte em seus vários aspectos. A
partir de suas vivencias e praticas adquirem conceitos subjetivos do
que é sua arte, quando os conceitos são analisados no todo acabam
ficando bem parecidos, as ideias são compartilhadas e todos
conseguem ver esse resgate que a arte traz, e a sua importância na
transformação de sua comunidade. Nestas periferias a arte acaba
sendo política, pois a uma união de pessoas mobilizadas em prol de
algo e essa flexibilização do acesso e manifestação coletiva
reforça sua importância. Durante o documentário vários grupos se
apresentam, Z, África Brasil, panelafro, espírito de zumbi, Timbó,
Cooperifa, PH bona, pulga, ferrez escritor, periafricania, Mauricio
marques, shill, varal roots, berinjela refogada, binho, Euller,
Wesley Nooga, periafricania, hip hop, comunidade samba da vela,
Rogério pixote, Sergio Carozzi, Andre e diko,panelaço DJ tano, Peu
pereira, demonstrando sua arte, que vai desde a improvisação de
versos a teatros. Entre tantos relatos e apresentações o que mais
me chamou a atenção foi uma das colocações onde a pessoa fala que
a maior matéria prima da cultura brasileira é a periferia, e que
quem esta ali nasceu ali já conhecem vários tipos de dificuldades e
não desistem por tão pouco, realmente se vê e se sente essa
realidade através dos relatos.
domingo, 4 de novembro de 2012
PROJETANDO ARTE
APRESENTAÇÃO E
JUSTIFICATIVA
Atualmente os
principais lugares para apreciarmos um filme são as salas de cinemas,
localizadas em shoppings, em um espaço planejado, bem confortável que geralmente tem um custo que nem sempre é acessível
a todos e de certa forma existe uma barreira para as crianças no processo de fazer
filme e é por isso que o projeto PROJETANDO ARTE pretende aproximar as crianças do processo de criação
e formação de curtas, relacionados com seu cotidiano na escola, em casa na rua
em seus momentos de recreação. Aproveitaremos as aulas de arte para explorar
esse universo da arte no cinema, os protagonistas serão as próprias crianças e o
expectadores todos aqueles que admiram o processo de criação infantil.
PUBLICO ALVO
Crianças de 8 a 9 anos
DURAÇÃO
1 semestre.
COTEÚDOS
- Jogo simbólico;
- Interpretação de personagens;
- Historia do cinema;
OBJETIVO GERAI
- Apresentar o cinema como
uma linguagem artística que tem características próprias , aparatos tecnológicos,
expressão, gênero, estilo e tradição.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Compreender como se faz
um filme
- Compreender o que é um
curta metragem
- Construir um curta
metragem
ETAPAS
1. Apresentar as crianças curta do Chalin Chaprlin,
Gordo e o Magro, em suas varias versões preto e branco, coloridos, falado mudo,
falar para as crianças que nem sempre os filmes foram grandes e tiveram cor e
som. Duração de 45 m.
2. Mostrar que ainda hoje
se tem filmes curto, mas que eles são coloridos e tem som. Leva- lós a sala de vídeo
e apresentar um vídeo no yotube para que compreendam o que é um curta. Explicar
o que é um curta e a diferença dele para um longa metragem.
3. Realizar sessão de
curtas na sala de vídeo e convidar os pais, mostrar que mesmo coloridos alguns
filmes ainda são mudos como é o caso de Mister Bem, Pocoyo e Pingo.
4. Fazer a sessão pipoca
apresentando o clássico Et.
5.Roda de conversa sobre o
filme Et, saber quais as principais características do filme, se é mudo, falado,
colorido.
6.Brincadeiras simbólicas com
a interpretação dos personagens do clássico Et, pintar a cara e brincar no
recreio.
7.Confeccionar uma câmera com
as crianças para simular uma gravação de um filme.
8. Confeccionar um canto
na sala, representando um Sat de filmagem, com craket, cadeira do diretor, cenário,
roupas, camarim.
9.Visitar o cinema do SESC
e assistir os vários curtas animados.
10. Assistir kiriku.
10. Assistir kiriku.
11. Assistir as aventuras de Azur e Asmar.
12. Roda de conversa sobre
todas as experiências já apresentadas,colher os relatos individuais. Propor a confecção
de uma televisão de caixa, e cada um apresentar o relato em forma de desenhos
usando a televisão.
13. Sistematizar como vai
ser nosso curta, que tema vamos trabalhar, onde trabalharemos, qual vai ser o cenário.
Para aquecermos com auxilio de um celular vamos reforçar alguns combinados da
rotina da escola, em forma de curta.
14. Apresentação do curta
feito na aula anterior, para todos no canto do DVD. Para facilitar às montagens
dos curtas a turma ira se dividir em seis grupos, cada grupo recebera uma câmera
digital e recebera as instruções de uso.
15. Com a orientação da
professora as gravações serão realizadas, podendo o tema transcorrer livre.
16. Apresentação dos
primeiros três grupos, levar o data show para sala colocar tapetes almofadas
todo o conforto para apreciação dos trabalhos.
17. Apresentação dos três últimos
grupos, também com data show e tapetes e almofadas para apreciação dos
trabalhos.
18. Exposição de todos os
trabalhos, realizados no semestre e apresentação de todos os curtas para pais, professores,
alunos, colaboradores e comunidade.
AVALIAÇÃO
Avaliação continua da
participação e entusiasmo dos alunos, nas apresentações dos filmes cada aluno
recebera uma ficha avaliativa para colocar se o filme foi ruim, regular, bom, ótimo
ou excelente, por meio de carinhas.
DANÇANDO COM ARTE
DANÇANDO
COM ARTE
Apresentação e justificativa
Explorar o
caráter expressivo do movimento é uma das premissas do ensino de dança,
Enquanto mexem o tronco, as pernas e os braços, os alunos aprendem sobre o
desenvolvimento físico. Este projeto Dançando
com arte visa introduzir a dança na escola para alunos do ensino
fundamental para desenvolver uma linguagem diferente da fala e da escrita,
aumentar a sociabilidade do grupo e quebrar a timidez. Mais do que colocar a turma para se mexer, é
preciso refletir sobre os diferentes tipos de dança, apresentar novos gêneros e
permitir que os alunos criem passos próprios.
Objetivo
geral
Explorar
a dança e seus aspectos culturais, no Brasil e em seu contexto social.
Objetivos
específicos
·
Explorar dentro da sala de aula a diversidade
de conhecimentos e habilidades de cada um em se expressar por meio da dança
·
Conhecer as principais formas de expressão
corporal por meio da dança de cada região do Brasil.
·
Estabelecer a relação entre arte e dança na
educação.
Descrição
e tempo de cada atividade
1º BIMESTRE
2ª
ETAPA- Fazer uma roda de conversa para expor a atividade deixada na aula anterior,
cada aluno apresentará o que trouxe sobre o assunto dança preferida, ao final
conversaremos sobre a possibilidade de conhecer as danças existentes em cada
região do Brasil. Duração 45m
3ª
ETAPA- Apresentar as principais características da região sul e sudeste levando
um vídeo com algumas danças do sul, como sarrabalho, dança do pezinho, pedir
que descrevam oralmente as vestimentas, o sotaque os instrumentos tocados. Após
a observações identificar no grupo se já
tiveram contato com aquele tipo de dança, ou se alguém da família conhece.
4ª
ETAPA- Ir para o laboratório de informática, e propor que pesquisem quais estados
fazem parte da região sul e sudeste, destacando principal fonte de renda, culinária,
costumes, população, clima, vestimenta entre outros.
5ª
ETAPA- Dividir a turma em cinco grupos,
pedir que façam o mapa da região sul e sudeste e por meio de desenhos, colagens
retratem a peculiaridades de cada região.
6ª
ETAPA- Permanecendo o grupo ainda pedir que escolham um estilo de dança que
mais o chamou atenção dessas duas regiões, a partir daí o grupo ensaiara para apresentara
os principais movimentos observados na dança da região escolhida, a
caracterização e ensaios o correrão na sala de aula, aproveitando o tempo.
7ª ETAPA-
Preparação das roupas que serão utilizadas no dia de apresentação da dança e
mais ensaio, neste dia estará disponível TNT, cola quente,papel colorido, tinta
e roupas usadas para ajudar na caracterização.
8ª
ETAPA- A apresentação de cada grupo que terá duração de 10 m, levando- se em
consideração vestimenta e passos entrosamento.
AVALIAÇÃO
Todas
as etapas serão fotografadas, e os trabalhos individuais ficarão nas pasta de
cada aluno, de forma que possamos visualizar o andamento das aulas
2º
BIMESTRE
1ª ETAPA- Fazer uma roda de conversa para
expor quais são nossas curiosidades quanto a região norte e nordeste a
especular quantos conhecem ou pertence a alguma dessas regiões, propor que conheçamos
um pouco dessa cultura dando ênfase a danças da região. Duração 45m
2ª
ETAPA- Apresentar as principais características da região norte e nordeste
levando um vídeo com algumas danças, pedir que descrevam oralmente as
vestimentas, o sotaque os instrumentos tocados. Após a observações identificar no
grupo se já tiveram contato com aquele tipo de dança, ou se alguém da família conhece.
3ª
ETAPA- Ir para o laboratório de informática, e propor que pesquisem quais estados
fazem parte da região, destacando principal fonte de renda, culinária, costumes,
população, clima, vestimenta entre outros.
4ª
ETAPA- Dividir a turma em cinco grupos,
pedir que façam o mapa da região norte e nordeste e por meio de desenhos,
colagens retratem a peculiaridades de cada região.
5ª
ETAPA- Permanecendo o grupo ainda pedir que escolham um estilo de dança que
mais o chamou atenção dessas duas regiões, a partir daí o grupo ensaiara para apresentara
os principais movimentos observados na dança escolhida, a caracterização e ensaios ocorrerão na sala de aula, aproveitando o tempo.
6ª ETAPA-
Preparação das roupas que serão utilizadas no dia de apresentação da dança e
mais ensaio, neste dia estará disponível TNT, cola quente,papel colorido, tinta
e roupas usadas para ajudar na caracterização.
7ª
ETAPA- A apresentação de cada grupo que terá duração de 10 m, levando- se em
consideração vestimenta, passos e entrosamento grupal.
8ª
ETAPA- Os três primeiros grupos colocados se apresentarão neste dia na festa de
encerramento do semestre.
Avaliação
Todas
as etapas serão fotografadas, e os trabalhos individuais ficarão nas pastas de
cada aluno, de forma que possamos visualizar o andamento das aulas e a interatividade
de cada aluno com o tema trabalhado.
3º
BIMESTRE
1ª
ETAPA- Dando continuidade nas atividades de arte, trabalharemos agora a região
centro- oeste, já nesta aula leva-los ao LABIM para conhecer os principais
estilos de dança na região.
2ª
ETAPA- Apresentar um vídeo com uma dança da região, e questioná-los se ao
pesquisarem encontraram algo parecido, realmente o vídeo condiz com as características
encontradas por eles. Para casa recortar de revistas e jornais imagens que
retratem características da região. Duração
45m
3ª
ETAPA- Apresentação das imagens encontradas em revista e jornais as vestimentas, o sotaque os instrumentos
tocados. Após a observações identificar
no grupo se já tiveram contato com aquele tipo de dança, ou se alguém da
família conhece.
4ª
ETAPA- Ir para o laboratório de informática, e propor que pesquisem quais estados
fazem parte da região centro- oete, destacando principal fonte de renda, culinária,
costumes, população, clima, vestimenta entre outros.
5ª
ETAPA- Dividir a turma em cinco grupos,
pedir que façam o mapa da região e por meio de desenhos, colagens retratem a
peculiaridades de cada região.
6ª
ETAPA- Permanecendo o grupo ainda pedir que escolham um estilo de dança que
mais o chamou atenção dessa região, a partir daí o grupo ensaiara para apresentar
os principais movimentos observados na dança da região escolhida, a
caracterização e ensaios o correrão na sala de aula, aproveitando o tempo.
7ª ETAPA-
Preparação das roupas que serão utilizadas no dia de apresentação da dança e
mais ensaio, neste dia estará disponível TNT, cola quente,papel colorido, tinta
e roupas usadas para ajudar na caracterização.
8ª
ETAPA- A apresentação de cada grupo que terá duração de 10 m, levando- se em
consideração vestimenta e passos entrosamento.
AVALIÇÃO
Todas
as etapas serão fotografadas, e os trabalhos individuais ficarão nas pasta de
cada aluno, de forma que possamos visualizar o andamento das aulas,a imagens e o
mapa ficarão expostos no mural.
4º
BIMESTRE
1º
ETAPA- Após termos feitos essa viagem por cada região do Brasil que tal se traçássemos
o perfil da nossa turma através da
dança, sabemos que uma diversidade de culturas envolvidas neste grupo, seria
interessante se conseguíssemos extrair as nossas características, vestimentas
entre outros e repassar.
2ª ETAPA-
Levantarmos qual estilo tem a cara dos alunos da sala, qual musica poderia
representar melhor os movimentos da dança, deixa-los livres pra conversar.
Pedir que tragam de casa vídeos, DVD, estilos de dança para próxima aula.
3ª
ETAPA- Escolher a os recortes da musica
que fará parte da trilha sonora da apresentação, lembrando que com o auxilio
das tecnologias usaremos ferramentas que permita colocar varios recortes de música, de forma que todos participem na
apresentação.
4ª
ETAPA- Conversarmos como será essa apresentação, quais pratos serão importantes
para caracterizar a culinária característica da turma, quem serão os
expectadores e apreciadores de tal cultura. Quais estilos de roupas usarão,
afinal de contas este evento vai finalizar o ano letivo.
5ª
ETAPA- Confecção das vestimentas, e ensaio dos passos criados pelo próprio grupo,
detalhe todos os alunos farão parte da apresentação não terá divisão, apenas a
divisão da musica onde cada uma deixara expressado seu gosto seu ritmo seus
movimentos.
6ª
ETAPA- Ensaio.
7ª
ETAPA- Ensaio.
8ª
ETAPA- Encontro do encerramento do ano letivo, apresentação da turma, para toda
a escola, degustação para pais e professores do cardápio elaborado pelos gostos
da turma.
Avaliação
A
participação de pais e professores, aos stands murais confeccionados pela turma
ao longo do ano, exposição das fotos e ficha de presença dos participantes que
deixaram sugestões criticas e marcaram a opção entre as regular, bom e
ruim.
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